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每月按成绩分班是以教育的名义反教育

http://www.qzdaily.com.cn 时间:2017-04-14 14:43 衢州新闻
“这次月考完根据成绩重新分班,已经到新班上课了,以后每次月考完都要分班。分到差班的学生都哭了,也没有心情写作业。”由于最近一次月考成绩排在全年级200多

  “这次月考完根据成绩重新分班,已经到新班上课了,以后每次月考完都要分班。分到差班的学生都哭了,也没有心情写作业。”由于最近一次月考成绩排在全年级200多名,西安市西电中学初三学生小磊(化名)刚被分到新班上课,他说,从这个月开始,每个月都要根据月考成绩排名分班,“我们已经初三了,为什么还要折腾呢?”近日,有不少家长拨打热线反映西电中学初三年级根据成绩分班,对此,该校一位负责老师回应,“这是分层教育,请大家理解。”(11月21日央广网)

  为了给学生增加压力,为了提高学生成绩,西电中学也是拼了,按成绩分班,并且每个月都要按月考成绩分班。这样做的结果却引来的却是学生和家长的不解,对此,学校的一位负责老师回应“这是分层教育,请大家理解”,一副强词夺理的样子让人印象深刻。

  那么究竟什么是分层教育,一般意义来说,指的是教育工作者根据青少年的生理和心理特征需要,采用分主题、分阶段、分年龄、按照能力差别有所侧重地开展教育工作与实践活动的教育形式。因为其体现了因材施教的原则,能够较好地推进教育教学,因而被一些教育工作者所采用,那么根据月考成绩排名分班,是不是分层教育?显然,按照成绩分班不在此列,该校是在故意混淆概念,以教育的名义干着反教育的事情。

  那么学校这样做的目的又是什么?分析该新闻事件,不难发现,给学生施加压力,提高学生成绩是其重要目的。按正常的教育规律,班级应当是相对稳定的,这里既包括教师的相对稳定,也包括学生的相对稳定。频繁更换教师不利于教育教学,同样,频繁变化的学生也不利于教师掌握学情,频繁变化可能导致的后果是,教师不了解学生,学生不了解教师,更不用说因材施教和分层教育了。

  该校所谓的分层教育,指的又是什么呢?很明显,当然是成绩分层,分个快班、慢班,在教学上有利于教师把握教学进度。快班是学校提高升学率,提升名气的希望,当然是分外重视;慢班凑凑人气,不必那么较真,看住学生别出事就可以了。学校之所以按成绩滚动分班,目的就在于打破一潭死水,期待产生“鲶鱼效应”。

  然而,教育不仅指的是成绩的提高,更指向心灵的健康和人格的全面发展。显而易见,按成绩滚动分班没有起到相应的教育效果,相反却产生了恶劣的影响,一是很多学生无法很快适应学习氛围和学习节奏的变化,教学效果大打折扣;二是这种分班方法,对那些不在乎成绩的学生不会起到任何作用,有可能使其产生破罐破摔的心理;三是严重打击了学生心灵,会让学生认为好学生就是成绩好的学生。

  教育之道,道在心灵。真正的教育,在于唤醒,在于生命感和价值感的唤醒,而非心灵的打击,更非歧视。于此而言,每月按成绩分班,显然不是分层教育,而是以教育的名义干着反教育的事情,这一点恐怕连肇事学校都难以否认。




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